Colonização e Ensino de Design no Brasil: pesquisa-ação e experiências de decolonialidade no ensino da Moda

Autori

DOI:

https://doi.org/10.5965/259446301012026e8128

Parole chiave:

decolonialidade, ensino de moda, currículo, pesquisa-ação, epistemologias do sul

Abstract

Este artigo apresenta o percurso e os resultados do projeto Colonização e o Ensino de Design no Brasil – uma análise do currículo do curso de Design-Moda da Universidade Federal do Ceará (UFC), desenvolvido no âmbito do NAÏF – Núcleo de Estudos em Arte, Inovação, Moda e Design. A pesquisa, de caráter qualitativo e natureza de pesquisa-ação, utilizou a metodologia da narrativa de formação como dispositivo de reflexão crítica sobre o ensino de moda. Buscou-se compreender como a colonialidade do saber se manifesta nos currículos de cursos de design de moda e propor caminhos de decolonização a partir de práticas pedagógicas transformadoras. Entre os resultados destacam-se a publicação do Decolonial Zine: Fashion and Decoloniality in Brazil, em parceria com o Research Collective for Decoloniality and Fashion (Holanda), e a criação da disciplina Moda e Ativismo, que amplia o debate sobre diversidade, representatividade e epistemologias do Sul no campo da moda.

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Biografie autore

Cyntia Tavares Marques de Queiroz, Universidade Federal do Ceará

Possui Graduação em Estilismo e Moda pela Universidade Federal do Ceará (1998); Graduação em Comunicação Social - Publicidade e Propaganda pela Universidade de Fortaleza (2000); Especialização em Planejamento Educacional pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (1999); MBA em Branding, Marketing e Growth pela PUC-RS (2022); Mestrado em Design e Marketing pela Universidade do Minho (2004); e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2014). É Professora Associada do curso de Design-Moda, do Instituto de Cultura e Arte (ICA) da Universidade Federal do Ceará, estando, atualmente, na Coordenação do Curso. É vice presidente da Associação Brasileira de Estudos e Pesquisas em Moda - Abepem. Atua no Conselho Editorial da ENSINARMODE - Revista de Ensino em Artes, Moda e Design. 

Michelle Medrado, Universidade Federal da Bahia

Antropóloga, professora e ativista da moda decolonial, é doutoranda em Antropologia (UFBA), com pesquisa em Luanda (Universidade Agostinho Neto), e mestre em Artes. Pesquisa cultura, economia política e moda no Sul Global, com abordagens decoloniais.

Natalia Epaminondas, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutoranda em Artes, Cultura e Linguagens (UFJF), com mestrado em Design e formação em Design de Moda. É pesquisadora dos grupos NAÏF (UFC) e História e Cultura de Moda (UFJF), coordenando o grupo Às Avessas: Moda, Gênero, Sexualidades e Decolonialidades

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UFC. Ata n.º 1/2021 – Reunião do Grupo de Estudos e Pesquisa “Colonização e o Ensino de Design no Brasil”. 18 jan. 2021.

Capa do Volume 10, número 1, com a obra Tanques, da série Lapidarium, de Hortência Moreira. A imagem apresenta tanques construídos a partir de colagem e técnica mista de pintura sobre tela, resultado da apropriação e transformação de fragmentos e ruínas arquitetônicas. Obra de 2024, com dimensões de 30 × 40 cm.

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Pubblicato

2026-02-01

Come citare

QUEIROZ, Cyntia Tavares Marques de; MEDRADO, Michelle; EPAMINONDAS, Natalia. Colonização e Ensino de Design no Brasil: pesquisa-ação e experiências de decolonialidade no ensino da Moda. Revista de Ensino em Artes, Moda e Design, Florianópolis, v. 10, n. 1, p. 1–14, 2026. DOI: 10.5965/259446301012026e8128. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/ensinarmode/article/view/28128. Acesso em: 6 feb. 2026.

Fascicolo

V. 10 N. 1 (2026): Moda, Extensão e Gestão Educacional

Sezione

Dossiê

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