Intersecciones entre design thinkings y formación docente

Resumen

La innovación es un elemento integrado en la sociedad contemporánea con nuevas metodologías en el hacer pedagógico. La formación del docente se amplía hacia una visión integral del hombre que promueve nuevas metodologías para la enseñanza con intersecciones de herramientas diversas. Estas innovaciones metodológicas forman parte de un nuevo escenario educativo, donde el estudiante es más participativo y autónomo en su pensar. Esto hace que el docente busque un nuevo hacer pedagógico, insertando en este planeamientos y problemas que permitan motivar al estudiante a aprender. Esto convierte al aula en un espacio de interacción y problematización que tiene como trasfondo las herramientas del design thinking. Esto sirve para preparar las clases y también para crear nuevas formas de enseñar a los alumnos en esta sociedad del conocimiento. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es mapear las intersecciones entre design thinking y la formación docente. Para ello se realizó una búsqueda sistemática seguida de un análisis bibliométrico en la base de datos Scopus. Como resultado, se identificó que la investigación emerge en el campo de las Ciencias Sociales en la intersección de las discusiones en el área de Ingeniería; Ciencias de la Computación; Ciencias Ambientales; Artes y Humanidades; Negocios, Gestión y Contabilidad; Ciencias de la decisión y Medicina y congrega una nueva mirada al hacer negocio trayendo entonces una discusión que trascienda modelos cartesianos de enseñar donde aprendizaje se concebía en un proceso pasivo.