DOCÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES (AS): CENÁRIOS E PERSPECTIVAS

Autores/as

  • Alba Regina Battisti de Souza UDESC
  • Lourival José Martins Filho UDESC

DOI:

https://doi.org/10.5965/24471267312017040

Palabras clave:

Formación del profesorado , Maestri del conocimiento , Educación primaria

Resumen

El artículo es el resultado de la investigación sobre la formación del profesorado teniendo en cuenta las producciones teóricas y políticas centrado en la formación, en concreto PIBID - Programa Institucional de Iniciación de subvención para la enseñanza. Las preguntas orientadoras son: ¿cuáles son los principales retos y perspectivas de la enseñanza de acuerdo a las producciones teóricas en evidencia? Como estudiosos ID (Iniciación a la Docencia) se dan cuenta de las influencias de PIBID en su formación? ¿Cuáles son las relaciones entre los supuestos teóricos y la contribución efectiva de PIBID en la formación de los futuros docentes? Es una conjunción estudio bibliográfico con el análisis de documentos. Desde un enfoque cualitativo, se discutieron los datos teniendo en cuenta los principios de análisis de contenido. Entre las tendencias identificadas en las producciones teóricas son: el diseño de la enseñanza como una profesión muy compleja en la que los maestros se ocupan de las interacciones humanas y situaciones diferentes y adversos que deben movilizar los conocimientos, incluidos los relacionados con la experiencia personal; el principio de "rol docente" en la que los profesores son vistos como temas, autores y mentores de la construcción de su identidad profesional forjado durante el proceso de formación inicial y en la profesión; relaciones universitarias e instituciones educativas desde la perspectiva de las propuestas de integración y proyectos de formación. En muchos sentidos, hay una cierta consonancia entre las producciones en la formación del profesorado y las experiencias de I + D becarios en el programa, como se ha identificado en los informes: proporciona una mayor articulación teoría y la práctica; promueve un mayor reconocimiento del contexto escolar y en particular de la clase; permite la construcción de conocimientos específicos para la enseñanza, con el aumento de la autonomía y el liderazgo.

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Biografía del autor/a

Alba Regina Battisti de Souza, UDESC

Professora Associada do Departamento de Pedagogia. Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Brasil. Estágio Pós-doutoral em Educação na UNISINOS/RS.

Lourival José Martins Filho, UDESC

Professor Associado do Departamento de Pedagogia e do Programa de Pós-graduação  em Educação. Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Brasil. Estágio Pós-doutoral em Educação e Religião na PUC/PR.   

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Publicado

2017-04-10

Cómo citar

SOUZA, Alba Regina Battisti de; FILHO, Lourival José Martins. DOCÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES (AS): CENÁRIOS E PERSPECTIVAS. Revista Apotheke, Florianópolis, v. 3, n. 1, 2017. DOI: 10.5965/24471267312017040. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/apotheke/article/view/9088. Acesso em: 11 sep. 2025.

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2017): Pesquisa: Ensino & Poéticas Visuais

Sección

Artigos Seção temática

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