Pensamiento complejo y pensamiento divergente: diálogo entre Morin y Rodari para la enseñanza de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.5965/259446301022026e8544Palabras clave:
escrita literária, ensino fundamental, pensamento complexo, pensamento divergenteResumen
Este artículo busca establecer una conexión entre los conceptos de Edgar Morin y Gianni Rodari, con el fin de reflexionar sobre la enseñanza de la escritura literaria en los primeros años de la escuela primaria. Ambos autores valoran la literatura: Morin (2005, 2011, 2015a) por defender la capacidad de la literatura para permitir a los seres humanos alcanzar el autoconocimiento, percibir su multidimensionalidad, comprender a los demás y reconocer la complejidad de las relaciones humanas y del mundo; Rodari (1982, 2000, 2009) por dedicarse a desarrollar técnicas, reflexiones y experiencias para acercar la literatura a los niños, a través del juego del desarrollo del lenguaje, la lógica, la estética, la creatividad, la imaginación y la fantasía. Algunos ejemplos de prácticas pedagógicas analizadas en este artículo demuestran la viabilidad, dentro de un entorno estimulante, de fomentar la expresión creativa de los niños, desafiándolos a proyectarse como autores, como seres pensantes, y preparándolos para la participación en la sociedad. Tejiendo prácticas pedagógicas a la luz de la complejidad y el juego creativo con textos literarios, este artículo propone la enseñanza de la literatura como experiencias que interrelacionan la lectura y la escritura.
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