Canciones e interacciones en educación inicial

Autores

  • Luzmila Mendivil Trelles Peña Pontificia Universidad Catolica del Peru

DOI:

https://doi.org/10.5965/2525530402022017091

Palavras-chave:

Educación inicial, canciones, análisis crítico del discurso, interacción en aula

Resumo

El presente artículo analiza resultados parciales de una investigación doctoral realizada en una institución educativa pública de educación inicial seleccionada al azar. El estudio muestra la dinámica de las interacciones que rodean a la canción infantil al interior de las aulas. La data se obtuvo mediante observaciones de jornadas completas en todas las aulas. El trabajo de campo se desarrolló en diversos meses a fin de no atribuir los resultados a eventos de la calendarización escolar. El estudio revela el impacto de las canciones en la constitución identitaria de los niños y de las propias docentes. Asimismo, contribuye a develar el rol de las canciones como discursos sociales que pueden producir efectos perversos como mecanismo de control y pone en evidencia la dinámica del poder docente.

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Biografia do Autor

Luzmila Mendivil Trelles Peña, Pontificia Universidad Catolica del Peru

Profesora Principal do Departamento Académico de Educación da Pontificia Universidad Católica del Perú, 626-2000 anexo 4376.

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Publicado

2017-12-19

Como Citar

PEÑA, L. M. T. Canciones e interacciones en educación inicial. Orfeu, Florianópolis, v. 2, n. 2, p. 091-113, 2017. DOI: 10.5965/2525530402022017091. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/orfeu/article/view/1059652525530402022017091. Acesso em: 1 fev. 2023.