Six méthodes dialogiques pour développer l’aperception en situation d’appréciation d’image
DOI :
https://doi.org/10.5965/25944630922025e6966Mots-clés :
Appréciation des images, Méthodes dialogiques, AperceptionRésumé
La recension des méthodes d’appréciation d’images depuis le 15e siècle, montre que toutes les théories éducatives, même les plus récentes, séparent les situations de création et d’appréciation. Pour donner une cohérence à l’éducation artistique, nous proposons de définir les situations de création et les situations d’appréciation, selon une même logique propre aux arts : la « réflexion artistique » produit un « jugement créatif et esthétique », propre aux artistes mais aussi aux critiques d’art actuel ou à d’autres professionnels du domaine des arts. Dans cet article, nous proposons de repenser six méthodes dialogiques identifiées dans les théories actuelles de l’éducation, pour les adapter à l’éducation artistique, en se limitant à l’aperception, la première étape d’une démarche d’appréciation.
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