Desafios e práticas inclusivas no ensino técnico e tecnológico em Design de Moda: uma perspectiva pedagógica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/25944630912025e6346

Palavras-chave:

inclusão, vestuário, ensino

Resumo

Esse estudo foi produzido visando examinar as dificuldades e os métodos de ensino inclusivo, com particular ênfase na educação técnica e tecnológica em vestuário e moda. A investigação analisa como a inclusão está a ser integrada nesse domínio, e sugere abordagens pedagógicas para incentivar o ensino inclusivo. A pesquisa possui natureza aplicada, abordagem qualitativa, sendo desenvolvida pelo prisma exploratório-descritivo. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica acompanhada da aplicação de questionários a professores dessa área, que resultaram na proposição de uma atividade prática inclusiva. Os resultados primários demonstram a necessidade da formação de professores e da adoção de abordagens que atendam às diversas necessidades dos alunos, assegurando um ambiente educacional mais acessível.

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Biografia do Autor

  • Glauber Soares Junior, Universidade Feevale

    Professor do curso de Bacharelado em Design (desde 2024) na Universidade do Estado de Minas Gerais - Unidade Ubá (UEMG, Ubá). Doutorando em Processos e Manifestações Culturais (Feevale); Mestre em Economia Doméstica pela Universidade Federal de Viçosa (PPGED/UFV); Especialista em Tecnologia Têxtil e Moda (Faculdade Unyleya); Graduado em Design de Moda (IF Sudeste MG - Campus Muriaé). 

  • Fabiano Eloy Atílio Batista, Universidade do Estado de Minas Gerais

    Professor do curso de Bacharelado em Design (2021 - atual); Subchefe do Departamento de Design (2024-2026) e Coordenador de Pesquisa (gestão 2023-2025) na Universidade do Estado de Minas Gerais - Unidade Ubá (UEMG - Ubá). Professor de Educação Básica do Estado de Minas Gerais (Arte). Professor da rede ensino APOGEU - Ensino Fundamental II (Arte). Doutor e Mestre na linha de pesquisa Trabalho, Questão Social e Política Social, pelo Programa de Pós-Graduação em Economia Doméstica (PPGED), área de concentração em Política Social, do Departamento de Serviço Social da Universidade Federal de Viçosa (UFV). Doutorando na linha de pesquisa Arte, Moda: História e Cultura, pelo Programa de Pós-Graduação em Artes, Cultura e Linguagem (PPGACL) do Departamento de Artes e Design da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF).

  • Érika Rodrigues Coelho, Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais

    Possui Licenciatura em Artes pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1999); Bacharelado em Artes pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2002); Especialização em Moda, Cultura de Moda e Arte pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2008); Mestrado Interdisciplinar em Artes, Urbanidades e Sustentabilidade pela Universidade Federal de São João Del-Rei (2021) e Especialização em Ensino de Artes Visuais e Tecnologias Contemporâneas pela Escola de Belas Artes na Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG (2023).

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Publicado

01-02-2025

Edição

v. 9 n. 1 (2025): Dossiê 17: A musealização e a conservação de acervos têxteis: arte sacra e vestuário

Seção

Aberturas Transversais

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Como Citar

Desafios e práticas inclusivas no ensino técnico e tecnológico em Design de Moda: uma perspectiva pedagógica. Revista de Ensino em Artes, Moda e Design, v. 9, n. 1, p. 1–29, 1 fev.2025.

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