PRÁTICAS MUSICAIS EM SALA DE AULA INCLUSIVA

Autores

  • Francisca Maria Cavalcanti PPGMUS - UDESC
  • Regina Finck Schambeck PPGMUS - UDESC

DOI:

https://doi.org/10.5965/198431781122015100

Palavras-chave:

Pedagogia Waldorf. Educação musical. Inclusão

Resumo

Este artigo é parte de uma investigação de mestrado. O objetivo é trazer entendimento da corrente pedagógica Waldorf e algumas considerações da Antroposofia, que fundamentam as orientações para as práticas musicais e inclusão. Os resultados apresentam: 1) o favorecimento para as práticas musicais em contexto inclusivo; 2) a escola como organismo social promovendo a troca entre professores, pais e grupo de apoio; 3) a importância do equilíbrio dos conteúdos, respeitando as etapas de desenvolvimento do aluno na perspectiva de promover a saúde global da criança.

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Biografia do Autor

  • Francisca Maria Cavalcanti, PPGMUS - UDESC
    Musicoterapeuta, Pedagoga Waldorf, Educadora Musical, Terapeuta com ampliação antroposófica.
  • Regina Finck Schambeck, PPGMUS - UDESC
    mestrado e doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS. Atua no Departamento de Música e no Programa de Pós-Graduação em Música - PPGMUS, desenvolvendo pesquisas na área de formação de professores, inclusão de alunos com deficiências e a repercussão das políticas públicas de educação especial.

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Publicado

03-03-2016

Edição

v. 11 n. 2 (2015): Revista Educação, Artes e Inclusão

Seção

Artigos

Licença

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Como Citar

PRÁTICAS MUSICAIS EM SALA DE AULA INCLUSIVA. Revista Educação, Artes e Inclusão, v. 11, n. 2, p. 100–119, 3 mar.2016.

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