Curaduría educativa, contravisualidades y prácticas pedagógicas en las Artes Visuales
DOI:
https://doi.org/10.5965/244712671212026e28421Palabras clave:
Contravisualidades, Curaduría Educativa, El Derecho a Ver, Educación en Artes VisualesResumen
Este artículo analiza la presencia de elementos visuales y contravisuales en los relatos de prácticas pedagógicas de docentes de Artes Visuales, interpretándolos a la luz del desafío del “derecho a mirar” (Mirzoeff, 2011; 2016). La selección de imágenes con fines educativos depende de la aprobación de escuelas, familias y estudiantes, en función de las evaluaciones y los exámenes de ingreso a la universidad, y de la obediencia a parámetros religiosos y culturales que, en forma de censura, restringen el “derecho a ser visto” en el ámbito escolar. Así, el aula se ve afectada por la censura vigente en Brasil, y las obras de arte que abordan temas del cuerpo y la sexualidad, así como las temáticas y agendas sociales afines a los debates sobre racismo e intolerancia religiosa, entre otros temas relevantes, sufren censura.
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