Devenir trapo: materialismos indisciplinados y avatares textiles
DOI:
https://doi.org/10.5965/1414573102582026e302Palavras-chave:
autobiografía, educación, géneros, performatividad, teoría queerResumo
Las potencias de los nuevos materialismos y la teoría queer se espejan en una metodología de investigación performática aplicada al campo educativo. La indagación articula sus resultados en torno al objeto textil/avatar YoYoYo, que opera mediante una triple mímesis (Yo Yolanda Yocasta). A través de una metodología de juego adulto en siete peldaños, el trabajo propone una ruptura con la racionalidad disciplinar. La praxis del devenir-trapo habilita una expansión corpórea que reorienta el ambiente pedagógico. El uso de avatares textiles facilita la emergencia de un materialismo indisciplinado, donde el cuerpo investigador deviene acontecimiento estético y político en la formación docente.
Downloads
Referências
BRAIDOTTI, Rosi. Lo posthumano. Barcelona: Gedisa, 2015.
BRITZMAN, Deborah. ¿Hay una pedagogía queer? O, no leas tan recto. Revista de Educación de la Facultad de Humanidades, n. 9, año 7, p. 13-34, 2016.
CALVINO, Italo. Seis propuestas para el próximo milenio. Madrid: Siruela, 1988.
ESTIFIQUE, María Alejandra. Desacelerar con aromas domésticos: notas para una quietud activista. Revista de Educación de la Facultad de Humanidades, n. 21.2, p. 179-187, 2020.
ESTIFIQUE, María Alejandra. El aroma del cuerpo. Una autoetnografía performática en la comunidad Pedagogía. Tesis (Doctorado en Educación) - Universidad Nacional de Rosario, Rosario, 2024.
GODOY LENZ, Rossana; RAMALLO, Francisco.; RIBEIRO, Tiago. Investigaciones-vidas en educación: escuchar, conversar, constelar. Rio de Janeiro: AYVU, 2022.
HALBERSTAM, Jack. El arte queer del fracaso. Madrid: Egales, 2011.
JASON, Edwards. Capítulo 3: ¿Es la belleza una serie de hipótesis? Sedgwick, artista visual. In: BERLANT, Lauren (ed.). Leer a Sedgwick. Madrid: Biblioteca Sedgwick, 2021, p. 99.
MARTÍNEZ CANO, Silvia. Instalaciones artísticas como metodología de aprendizaje en futuros docentes. In: TORRE PUENTE, Juan Carlos (coord.). Tendencias y retos en la formación inicial de los docentes. Comillas: ACISE-FIUC, 2019, p. 313-326.
MESQUITA, Rui. Mandinga: descolonización y articulación pedagógica. Mar del Plata: UNMdP, 2022.
MUÑOZ, José Esteban. Utopía queer: el entonces y allí de la futuridad antinormativa. Buenos Aires: Caja Negra, 2019.
PORTA, Luis. La expansión biográfica. Buenos Aires: UBA, 2021. (Tomo 5, Colección: Narrativas, Autobiografías y Educación).
RAMALLO, Francisco. Una Pedagogía de la instalación. Revista de Educación de la Facultad de Humanidades, v. 1, n. 24, p. 41-58, 2021.
SEDGWICK, Eve Kosofsky. Tocar la fibra: afecto, pedagogía, performatividad. Madrid: Alpuerto, 2018.
SONTAG, Susan. Contra la interpretación y otros ensayos. Barcelona: Debolsillo, 1984.
SUÁREZ, Daniel. Narrativa, autobiografía y educación en Argentina: la documentación narrativa de experiencias pedagógicas. Autobiografía, n. 2. Milano-Udine: Mimesis Edizioni, 2021.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2026 Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Declaração de Direito Autoral
Os leitores são livres para transferir, imprimir e utilizar os artigos publicados na Revista, desde que haja sempre menção explícita ao(s) autor (es) e à Urdimentoe que não haja qualquer alteração no trabalho original. Qualquer outro uso dos textos precisa ser aprovado pelo(s) autor (es) e pela Revista. Ao submeter um artigo à Urdimento e tê-lo aprovado os autores concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos à Revista: os direitos de primeira publicação e a permissão para que a Revista redistribua esse artigo e seus meta dados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.
Este periódico utiliza uma Licença de Atribuição Creative Commons– (CC BY 4.0)
