Para pensar a escola como espaço teatral: o teatro como ação tática no/do cotidiano

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/1414573103362019235

Palavras-chave:

Ação tática, Teatro na escola, Escola como espaço teatral, Teatro no/do cotidiano, Menoridades

Resumo

Neste artigo propõe-se a discussão do teatro como ação tática no/do cotidiano da escola, a fim de contribuir para que ela seja um lugar praticado pelo fazer teatral. Para tanto, parte-se da compreensão de que a escola é um lugar que abriga práticas formalizadas e saberes-fazeres cotidianos. Diante disso, aponta-se que o teatro, se insere dentro das formalidades institucionais e dos fazeres ordinários, ponderando sua condição de prática formalizada, que se (re)inventa a partir das ações dos sujeitos no/do cotidiano escolar. Desta forma, ao discorrer sobre a docência como ação tática, compartilha-se a proposta de ações com o teatro na escola, que atuaram enquanto micropolítica cotidiana, provocando pequenas rupturas e movimentos de (re)existência, apropriando-se do território das formalidades da educação institucionalizada, a fim de legitimar o lugar da arte dentro da escola e criar espaços outros. 

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Biografia do Autor

Renata Patrícia Silva, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Professora do curso de Licenciatura em Teatro da Universidade Federal do Tocantins. Doutora em Artes pela Universidade Estadual Paulista.Mestre em Artes pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). 

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Publicado

2019-12-13

Como Citar

SILVA, R. P. Para pensar a escola como espaço teatral: o teatro como ação tática no/do cotidiano. Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 3, n. 36, p. 235-248, 2019. DOI: 10.5965/1414573103362019235. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/urdimento/article/view/15805. Acesso em: 9 ago. 2022.

Edição

Seção

Dossiê Temático - Pedagogia do Teatro: vozes da América Latina