La historia reciente/presente desde una perspectiva de los problemas sociales en la educación de ciudadanías

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DOI:

https://doi.org/10.5965/2175180313332021e0108

Resumo

El presente artículo recoge, con nuevas lecturas, los datos e información que hemos obtenido en nuestros procesos de investigación. Indagar sobre la enseñanza de la historia en la escuela secundaria, fundamentalmente la historia reciente/presente (HRP), nos ha posibilitado comprender la compleja trama entre disciplina, enseñanza, finalidades, formas y contenidos, todo ello en el marco de los cambios producidos a nivel glocal. El escrito dialoga con perspectivas historiográficas, didácticas, sociales, filosóficas, con la intención de pensar en las nuevas configuraciones de una época que desafían y tensionan las prácticas de hacer y enseñar historia. Además, conjuga ideas que contribuyan a profundizar el pensar didácticamente la historia, desde una perspectiva renovada que posibilite abordar la HRP desde los problemas sociales (PS) para la educación de ciudadanías (EC) preocupadas y sensibles por el mundo que habitan.

Palabras clave: historia reciente/presente; enseñanza; ciudadanía; problemas sociales

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Biografia do Autor

Miguel Angel Jara, Universidad Nacional del Comahue

Doctor en  Didáctica de las Ciencias Sociales por la  Universidad Autónoma de Barcelona. Docente de la Universidad  Nacional del Comahue

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Publicado

2021-08-31

Como Citar

JARA, M. A. La historia reciente/presente desde una perspectiva de los problemas sociales en la educación de ciudadanías. Revista Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 13, n. 33, p. e0108, 2021. DOI: 10.5965/2175180313332021e0108. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/tempo/article/view/2175180313332021e0108. Acesso em: 26 out. 2021.