TY - JOUR AU - Hamond, Luciana AU - Addessi, Anna Rita PY - 2019/12/20 Y2 - 2024/03/28 TI - Perspectivas de alunos de Bacharelado em Piano quanto ao uso do software MIROR- Impro para desenvolvimento de improvisação JF - Orfeu JA - Orfeu VL - 4 IS - 2 SE - Dossiê DO - 10.5965/2525530404022019079 UR - https://www.revistas.udesc.br/index.php/orfeu/article/view/1059652525530404022019079 SP - 79-103 AB - <p class="resumocorpo">Estudos de pesquisa recentes forneceram evidências sobre os benefícios do uso de tecnologia, quando utilizada, para aprimorar os aspectos específicos na aprendizagem de instrumento e canto, no contexto de aulas individuais. A aplicação de tecnologia pode gerar tipos de <em>feedback</em> adicionais ao provido pelo professor, comumente encontrado em aulas individuais. Tipos de <em>feedback</em> adicionais seja visual em tempo real ou visual combinado com auditivo em tempo <em>posteriori</em> aumentam a consciência do aluno sobre seu processo de aprendizagem. A improvisação é uma prática comum entre os licenciandos, pois é uma das habilidades funcionais essenciais para a atuação com professores na escola básica. No entanto, a improvisação pode ser um desafio para os bacharelandos, que têm o piano como instrumento principal em aulas individuais em que o foco está na interpretação pianística de repertório solo de diferentes períodos. O objetivo desta pesquisa é investigar o desenvolvimento da improvisação com alunos regulares do curso de Bacharelado em Piano de uma instituição de ensino superior brasileira, com o uso da interação reflexiva com o <em>software</em> MIROR-Impro. Dois alunos de bacharelado tiveram duas sessões com tecnologia registradas em vídeo; duas entrevistas semiestruturadas foram conduzidas a fim de compreender as perspectivas dos alunos quanto ao uso dessa tecnologia. Os relatos dos bacharelandos auxiliam na compreensão sobre a aplicação do <em>software</em> MIROR-Impro, destacando seus benefícios e suas limitações, para o desenvolvimento de improvisação em instrumentos de teclado.</p> ER -