Creatividad, Cultura y Educación: Entre la Tradición y la Innovación en la Era de la Inteligencia Artificial
DOI:
https://doi.org/10.5965/259446301032026e9059Palabras clave:
Creatividad, Educación, Tradición, Innovación, Inteligencia ArtificialResumen
La creatividad estuvo asociada durante mucho tiempo al talento, a la genialidad, a la inspiración e incluso al misticismo. Sin embargo, en la actualidad se reconoce como una habilidad esencial no solo para el desarrollo humano, sino también para el progreso sociocultural. En este contexto, se entiende como un fenómeno complejo y multidimensional, influido por factores individuales, ambientales, sociales e histórico-culturales. En el ámbito educativo, su incorporación a las agendas de discusión es relativamente reciente, pasando a ser valorada como un elemento estratégico tanto para la preservación y resignificación de las tradiciones como para la promoción de la innovación, de la producción cultural y del desarrollo social. En el escenario contemporáneo, tecnologías como la inteligencia artificial generativa intensifican los debates sobre la creatividad y amplían las reflexiones acerca de las posibilidades de colaboración entre seres humanos y tecnologías en los procesos de creación, enseñanza y transmisión de conocimientos. De este modo, este artículo, de carácter teórico y reflexivo, con enfoque cualitativo, realizó una investigación bibliográfica basada en el análisis e interpretación de producciones científicas nacionales e internacionales sobre creatividad, cultura, tradición, innovación, educación e inteligencia artificial generativa. El objetivo fue analizar cómo la creatividad ha sido abordada en el contexto educativo, evidenciando su potencial para conectar tradición e innovación en la era de la inteligencia artificial generativa. Los resultados indican que el fomento de la creatividad constituye un elemento fundamental para las sociedades contemporáneas, favoreciendo la capacidad de los estudiantes para movilizar conocimientos, experiencias y repertorios culturales en la construcción de nuevas posibilidades. Se concluye que, en la era de la inteligencia artificial generativa, este proceso se vuelve aún más relevante siempre que esté acompañado por una formación basada en la ética, en la criticidad y en el uso responsable de las tecnologías.
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