Actitudes hacia la matemática: un estudio con futuras maestras de Educación Infantil en Chile

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/2357724X10192022095

Palavras-chave:

Matemática, Atitudes, Futuros professores, Educação Infantil

Resumo

O objetivo desta pesquisa é medir a atitude em relação à matemática dos futuros professores da Educação Infantil de uma universidade da zona central do Chile. Para atender a esse objetivo, foi realizada uma investigação de nível quantitativo e descritivo, aplicando a escala de atitudes em relação à matemática. A amostra foi composta por 38 futuros professores de Educação Infantil de uma instituição de Ensino Superior na região central do Chile. Dentre os resultados, destaca-se a pontuação elevada para as afirmações: "Considero a matemática uma disciplina muito necessária nos meus estudos (x: 4,70; s: 0,52) e "A matemática pode ser útil para quem decide seguir uma carreira em “ciências”, mas não para o resto dos alunos” (x: 4,66; s: 0,63). Além disso, as afirmações com o valor médio mais baixo são: "Me diverte falar com os outros sobre matemática" (x: 2,76; s: 1,28) e "Gostaria de ter uma ocupação em que tivesse de usar matemática" (x: 3,13; s: 1,34). Conclui-se, apesar de a maioria dos depoimentos obter uma avaliação positiva, há a necessidade de gerar instâncias de formação nas quais os futuros professores aprimorem sua atitude em relação à matemática.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

José Parra-Fica, Universidad Católica de Maule (UCM), Talca/ Región del Maule/Chile

Magister en Didáctica de la Matemática, Académico del Departamento de Formación Inicial Escolar, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Católica de Maule (UCM), Talca/ Región del Maule/Chile.

Marjorie Samuel, Universidad Autónoma de Chile (UA), Talca/ Región del Maule/ Chile

Doctora en Educación, Directora de la carrera Pedagogía en Educación Parvularia, Universidad Autónoma de Chile (UA), Talca/ Región del Maule/ Chile.

José Ronaldo Alves Araújo, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)

Magister en Educación Matemática, Estudiante de Doctorado en Educación Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), visitante de la Linz School of Education, Johannes Kepler Universität (JKU), Linz/ Alta Austria/Austria.

Danilo Díaz-Levicoy, Universidad Católica de Maule (UCM), Talca/ Región del Maule/ Chile.

Doctor en Ciencias de la Educación, Académico del Departamento de Matemática, Física y Estadística, Facultad de Ciencias de Ciencias Básicas, Universidad Católica de Maule (UCM), Talca/ Región del Maule/ Chile.

Referências

AGUILAR, Manuel; NAVARRO, José, LÓPEZ, José; ALCALDE, Concepción. Pensamiento formal y resolución de problemas matemáticos. Psicothema, v. 14, n. 2, p. 382-386, 2002.

AJZEN, Icek; FISHBEIN, Martin. The Influence of Attitudes on Behavior. In: ALBARRACÍN, D.; JOHNSON, B.T.; ZANNA, M.P. (Eds.). The Handbook of Attitudes. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, p. 173-221, 2005.

AUZMENDI, Elena. Las actitudes hacia la matemática estadística en las enseñanzas medias y universitarias. Bilbao: Mensajero, 1992.

CABALLERO, Ana; GUERRERO, Eloisa; BLANCO, Lorenzo J. Las actitudes y emociones ante las Matemáticas de los estudiantes para Maestros de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura. In: CAMACHO, M.; BOLEA, P.; FLORES, P.; GÓMEZ, B.; MURILLO, J.; GONZÁLEZ, M. T. (Eds.). Investigación en Educación Matemática. Comunicaciones de los grupos de investigación. XI Simposio de la SEIEM. Tenerife: SEIEM, p. 41-52, 2007.

CASIS, Marcelo; RICO, Nuria; CASTRO, Encarnación. Motivación, autoconfianza y ansiedad como descriptores de la actitud hacia las matemáticas de los futuros profesores de educación básica de Chile. PNA, v. 11, n. 3, p. 181-203, 2017.

DESCO, Manuel; NAVA-SANCHEZ, Francisco J.; SANCHEZ-GONZÁLEZ, Javier; REIG, Santiago; ROBLES, Olalla; FRANCO, Carolina; GUZMAN-DE-VILLORIA, Juan A.; GARCIA-BARRENO, Pedro; ARANGO, Celso. Mathematically gifted adolescents use more extensive and more bilateral areas of the fronto-parietal network than controls during executive functioning and fluid reasoning tasks. Neuroimage, v. 57, n. 1, p. 281-292, 2011.

DÍAZ-LEVICOY, Danilo; PARRA-FICA, José; SAMUEL, Marjorie. Medición de la actitud hacia la probabilidad y su enseñanza en futuros profesores de educación primaria. In: E.S. ALENCAR (Ed.). Práticas e pesquisas no grupo TeiaMat. Iguatu, CE: Quipá Editora, p. 99-112, 2021.

ESTRADA, Assumpta; BATANERO, Carmen. Construcción de una escala de actitudes hacia la probabilidad y su enseñanza para profesores. In: C. FERNÁNDEZ; M. MOLINA; N. PLANAS

(Eds.). Investigación en Educación Matemática XIX. Alicante: SEIEM, p. 239-247, 2015.

FERNÁNDEZ, Raquel; AGUIRRE, Constancio. Actitudes iniciales hacia las matemáticas de los alumnos de grado de magisterio de Educación Primaria. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, v. 23, p. 107-116, 2010.

FLORES, Manuel. Implicaciones de los paradigmas de investigación en la práctica educativa. Revista Digital Universitaria, v. 5, n. 1, p. 1-9, 2004.

FLORES-LÓPEZ, William; AUZMENDI, Elena. Actitudes hacia las matemáticas en la enseñanza universitaria y su relación con las variables género y etnia. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, v. 22, n. 3, p. 231-251, 2018.

GAMBOA, Ronny. Relación entre la dimensión afectiva y el aprendizaje de las matemáticas. Revista Electrónica Educare, v. 18, n. 2, p. 117-139, 2014.

GIL, Nuria; BLANCO, Lorenzo J.; GUERRERO, Eloísa. El dominio afectivo en el aprendizaje de las matemáticas. Una revisión de sus descriptores básicos. UNIÓN. Revista Iberoamericana de educación matemática, v. 2, p. 15-32, 2005.

GÓMEZ, Ariadna; FERNÁNDEZ, Raquel. Los maestros y sus actitudes hacia las matemáticas: un estudio sobre Educación Infantil y Primaria en España. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, v, 52, p. 186-200, 2018

GÓMEZ-CHACÓN, Inés Ma. Actitudes matemáticas: propuestas para la transición del bachillerato a la universidad. Educación Matemática, v. 21, n. 3, p. 5-32, 2009.

GONZÁLEZ, Alfredo. Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales. Islas, v. 45, n. 138, p. 125-135, 2003. http://islas.uclv.edu.cu/index.php/islas/article/view/572

JONES, M. Gail; GARDNER, Grant; TAYLOR, Amy R.; WEIBE, Eric; FORRESTER, Jennifer. Conceptualizing magnication and scale: The roles of spatial visualization and logical thinking. Research in Science Education, v. 41, n. 3, p. 357-368, 2011

LEÓN-MANTERO, Carmen; PEDROSA-JESUS, Cristina; MAZ-MACHADO, Alexander; CASAS-ROSAL, José Carlos. Medición de las actitudes hacia las matemáticas en maestros de Educación infantil en formación. Espacios, v. 40, n. 23, p. 14, 2019.

MA, Liping. Conocimiento y enseñanza de las matemáticas elementales. La comprensión de las matemáticas fundamentales que tienen los profesores en China y los EE. UU. Santiago: Academia Chilena de Ciencias, 2010.

MARIS, Stella; DIFABIO, Hilda. Logro académico y pensamiento formal en estudiantes de ingeniería. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, v. 7, n. 2, p. 653-672, 2009

MINEDUC. Estándares orientadores para carreras de Educación Parvularia. Santiago: Centro de Investigación Avanzada en Educación, 2012.

MINEDUC. Matemática Educación Básica. Bases curriculares. Santiago: Unidad de Currículum y Evaluación, 2018.

MUÑOZ, Jesús Miguel; MATO, Maria Dorinda. Análisis de las actitudes respecto a las Matemáticas en alumnos de ESO. Revista de Investigación Educativa, v. 26, n. 1, p. 209-226, p. 2008.

NCTM. Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, 2000.

NORTES-MARTÍNEZ-ARTERO, Rosa; NORTES-CHECA, Andrés. Actitud hacia las matemáticas en futuros docentes de primaria y de secundaria. Edetania, v. 44, p. 47-76, 2013.

NORTES-MARTÍNEZ-ARTERO, Rosa; NORTES-CHECA, Andrés. Competencia matemática, actitud y ansiedad hacia las Matemáticas en futuros maestros. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, v. 20, n. 3, p. 145-160, 2017.

NORTES-MARTÍNEZ-ARTERO, Rosa; NORTES-CHECA, Andrés. Actitud hacia las matemáticas en el Grado de Maestro de Primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, v. 23, n. 2, p. 225-239, 2020.

OCDE. Chile - Country Note - PISA 2018 Results. PISA. Paris: OECD Publishing, 2019.

PALACIOS, Andrés; ARIAS, Víctor; ARIAS, Benito. Las actitudes hacia las matemáticas: construcción y validación de un instrumento para su medida. Revista de Psicodidáctica, v. 19, n. 1, p. 67-91, 2014.

ROSSELLI, Mónica; ARDILA, Alfredo; MATUTE, Esmeralda; INOZEMTSEVA, Olga. Gender differences and cognitive correlates of mathematical skills in school-aged children. Child Neuropsychology, v. 15, n. 3, p. 216-231, 2009.

SAMUEL, Marjorie; PARRA-FICA, José; DÍAZ-LEVICOY, Danilo. Medición de la actitud hacia la estadística de futuras maestras de Educación Infantil. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, v. 5, n. 1, p. 1-17, 2021.

SECKEL, María José; PARRA, Hernán; VÁSQUEZ, Claudia; BRAVO, Francisca. Actitudes hacia la matemática en futuros profesores de Educación Primaria. Acta Scientiae, v. 22, n. 1, p. 23-38. 2020.

Publicado

2022-02-18

Como Citar

PARRA-FICA, José; SAMUEL, Marjorie; ARAÚJO, José Ronaldo Alves; DÍAZ-LEVICOY, Danilo. Actitudes hacia la matemática: un estudio con futuras maestras de Educación Infantil en Chile. Revista BOEM, Florianópolis, v. 10, n. 19, p. 95–107, 2022. DOI: 10.5965/2357724X10192022095. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/boem/article/view/21705. Acesso em: 4 nov. 2024.