A construção de conhecimentos para o ensino de matemática nos cursos de formação inicial

Autores

  • Luciane Mulazani dos Santos UDESC/FAED
  • Elisa Henning
  • Katia Hardt Siewert
  • Sandra Cristina Martini Rostirola

DOI:

https://doi.org/10.5965/2357724X10192022001

Palavras-chave:

Educação Matemática, Formação inicial de professores, Pedagogia, Licenciatura em Matemática, Conhecimentos para o ensino

Resumo

A formação inicial de professores que ensinam matemática é um tema que desperta relevantes discussões para o campo da Educação. Este artigo é um editorial de apresentação de um dossiê internacional que, a partir de pesquisas realizadas no Brasil, no Chile, na Colômbia, na Venezuela e em Portugal acrescenta aos debates da área questões relacionadas com os currículos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia e de Licenciatura em Matemática e com a construção de conhecimentos, pelo professor em formação, para o ensino de matemática na Educação Básica. A reflexão sobre os dez artigos que compõem o dossiê mostra que existem semelhanças, nas diferentes realidades apresentadas, referentes à preocupação com a constituição profissional do professor e com a necessidade de mudanças nas estruturas curriculares dos cursos de formação de professores. Além mostra aspectos da história da formação inicial que ajuda na compreensão da situação vigente e na proposição de transformações futuras.

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Biografia do Autor

Luciane Mulazani dos Santos, UDESC/FAED

Professora Associada do Departamento de Pedagogia/FAED/UDESC, do curso de Licenciatura em Pedagogia, do Mestrado e Doutorado em Educação e do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias.

Referências

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Publicado

2022-02-18

Como Citar

SANTOS, L. M. dos; HENNING, E.; SIEWERT, K. H.; ROSTIROLA, S. C. M. A construção de conhecimentos para o ensino de matemática nos cursos de formação inicial. Revista BOEM, Florianópolis, v. 10, n. 19, p. 1-9, 2022. DOI: 10.5965/2357724X10192022001. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/boem/article/view/21697. Acesso em: 7 jul. 2022.