Um estudo sobre as contribuições das narrativas na Formação Continuada de Professores de Matemática e a constituição docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5965/2357724X08152020178

Resumo

Na atualidade pesquisadores tem pensado muito acerca da formação (continuada) de professores de Matemática e quais os elementos contribuem para a sua constituição profissional. As narrativas estão presentes na análise desses processos de formação contínua. Desse modo, neste artigo, objetiva-se apresentar e discutir pesquisas realizadas na forma de dissertações e teses no período de 2009 a 2019 disponibilizadas pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), acerca da temática ‘Formação continuada de professores de Matemática, narrativas e constituição docente’. Nesse movimento, foram identificados títulos, resumos, palavras-chave e as referências utilizadas que tratam da Formação de professores de Matemática, narrativas e constituição docente. Dentre os 81 trabalhos identificados, selecionamos por meio da leitura do resumo 11 dissertações e 4 teses para análise que apresentavam dados da temática pesquisada, a qual seguiu os procedimentos da Análise Temática de Conteúdo. Buscamos reconhecer nas pesquisas os referenciais teóricos utilizados, a metodologia de análise e os resultados obtidos. Evidenciamos ao longo do trabalho que os pesquisadores utilizaram teóricos com aproximações conceituais para fundamentar suas pesquisas. Nesse sentido, foi possível discutir o que os autores apresentam no que diz respeito à formação continuada de professores de Matemática e as reflexões que emergem através das narrativas para a identidade profissional e sua constituição docente. Assim compreendemos que o registro narrativo repercute em potencial instrumento de reflexão e formação para os professores de Matemática.

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Biografia do Autor

Rafael Marques Dos Santos, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo e Professor da Educação Básica

Sandra Maria Wirzbicki, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

Doutora em Educação nas Ciências, Professora do Curso de Graduação em Ciências Biológicas da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza e Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências - Campus Cerro Largo, Universidade Federal da Fronteira Sul

Danusa de Lara Bonotto, Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

Doutora em Educação em Ciências e Matemática, Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Cerro Largo

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Publicado

2020-10-09

Como Citar

SANTOS, Rafael Marques Dos; WIRZBICKI, Sandra Maria; BONOTTO, Danusa de Lara. Um estudo sobre as contribuições das narrativas na Formação Continuada de Professores de Matemática e a constituição docente. Revista BOEM, Florianópolis, v. 8, n. 15, p. 178–197, 2020. DOI: 10.5965/2357724X08152020178. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/boem/article/view/17587. Acesso em: 3 maio. 2024.

Edição

v. 8 n. 15 (2020): BOEM

Seção

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